Психологическая коррекция страхов у детей дошкольного возраста средствами сказкотерапии

Психокоррекционная программа снижения школьной тревожности у детей младшего подросткового возраста. Теоретическое обоснование, описание задач и структуры программы. Тревожность как переживание эмоционального дискомфорта, предчувствие грозящей опасности является выражением неудовлетворения значимых потребностей человека, актуальных при ситуативном переживании тревоги и устойчиво доминирующих по гипертрофированному типу при постоянной тревожности. Тревожность — устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении достаточно длительного периода времени. Она имеет собственную побудительную силу и константные формы реализации в поведении с преобладанием в последних компенсаторных и защитных проявлений. Как и любое сложное психологическое образование, тревожность характеризуется сложным строением, включающим когнитивный, эмоциональный и операциональный аспекты при доминировании эмоционального. Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением ведущих возрастных потребностей ребенка, которые приобретают гипертрофированный характер. До этого она является производной широкого круга семейных нарушений. Тревожность имеет ярко выраженную возрастную специфику, обнаруживающуюся в ее источниках, содержании, формах проявления компенсации и защиты.

Организация психокоррекционной работы с высоко-тревожными

Теоретическое обоснование проблемы страха и тревожности. Проблема страха в работе философов прошлого. Определение страха и тревожности, сходство и различие.

Генеральная цель нашего исследования: теоретически обосновать и Изучить теоретические аспекты проблемы страхов детей дошкольного.

Теоретическое обоснование взаимосвязи телесного и психического в человеке 5 1. Сущность, причины и особенности страха публичного выступления 11 1. Классические подходы в рамках телесноориентированной психотерапии 12 1. Описание испытуемых и методов исследования 37 2. В современных условиях возрастает роль адаптационных механизмов личности, выражающихся в успешности вхождения в систему социальных отношений. Успех делового, межличностного общения во многом определяется способностью выбирать оптимальные способы взаимодействия, гибкостью коммуникативных и поведенческих программ.

Неотъемлемой составляющей процесса делового общения является публичное общение, выступления перед большой аудиторией слушателей. При этом профессиональный и личностный успех во многом зависит не только от того, насколько грамотно и доступно для аудитории выступающий может преподнести материал, но и от того, насколько естественно и непринужденно он ведет себя перед аудиторией. К сожалению, зачастую выступающий перед большой аудиторией зачастую испытывает серьезный психологический и физический дискомфорт, что снижает эффективность его выступления.

Таким образом, актуальной научно-практической задачей является развитие психологических механизмов саморегуляции состояний напряженности и дискомфорта выступающего перед аудиторией. Как показывают исследования таких авторов как В. В рамках данной курсовой работы изучается эффективность применения приемов телесно-ориентированной психотерапии в преодолении страха публичных выступлений.

Целью работы является теоретический и практический анализ эффективности применения методов телесноориентированной психотерапии для преодоления страха публичных выступлений. Изучение теоретических предпосылок построения системы психокоррекционной работы методами телесноориентированной психотерапии.

Раздел 1. Теоретическое обоснование проблемы страха и тревожности

Как и любой другой вид Проблемы коммуникативной сферы у дошкольников с нарушениями зрения.

Каждая из вышеуказанных теоретических позиций, несомненно имеет право Предметом исследования выступает обоснование страха как одного из.

Чего только человек ни боится: Большинство наших страхов имеет иррациональную природу — мы не отдаём себе отчёта в их причине. Однако эволюционная теория доказала, что многие наши фобии не столь безосновательны, как нам кажется. Куклы Жуткие детские игрушки давно стали героями различных фильмов ужасов. Дело в эволюционных механизмах нашего мозга. Люди в принципе склонны находить человеческие образы даже там, где их нет. Достаточно вспомнить хотя бы знаменитую иллюзию лица на Луне.

Такая склонность во всём обнаруживать человеческие лица называется парейдолией. И это очень важное умение с точки зрения эволюции. Во-первых, лицо матери — один из первых и важнейших зрительных образов, с которыми сталкивается новорождённый младенец.

Вы точно человек?

Изучение проблем тревожности в психологии Глава 2. Актуальность проведенного исследования обусловлена, прежде всего тем, что современная педагогическая психология преодолевает укоренившиеся в прошлом представлении, согласно которому молодость-всего лишь подготовительный этап жизни, собственная значимость которого минимальна. Известный швейцарский педагог И. Песталоцци одним из первых отстаивал убеждения, что молодость - самоценный этап жизни человека.

Теоретическое обоснование проблемы страха и тревожности. Определение страха и тревожности, сходства и отличия. Классификация страхов.

Смотреть полностью — выявлено содержание страхов младших школьников в зависимости от условий объективный и субъективный аспекты социальной ситуации развития: У детей младшего школьного возраста, временно проживающих в социально-реабилитационном центре, актуальными являются страх засыпания перед сном, а также амбивалентный страх: Различные условия социальной ситуации развития обуславливают те или иные способы преодоления негативного эмоционального состояния.

Различные виды депривации сенсорная, интеллектуальная, социальная определяют регуляционные возможности и тот или иной тип преодоления страхов: В вербальной форме ведущими по всей выборке являются страхи темноты и животных; в образной форме первичный образ преобладает страх смерти и всего, что представляет потусторонний мир; — разработана программа по амплификации эмоциональных регуляционных возможностей детей младшего школьного возраста, расширяющей саморегуляционный репертуар ребенка и закладывающей индивидуально-психоло-гический резерв совладания с эмоциональными состояниями в будущем; эмпирически доказана ее эффективность.

Определена соответствующая система психолого-педагогической работы по профилактике и оказанию психологической помощи в преодолении негативных эмоциональных состояний и социокультурному выражению позитивных эмоций у детей, включающая консультации для родителей, развитие эмоциональной компетентности учителей и повышение квалификации педагогов-психологов. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты обогащают научные представления об особенностях содержательных характеристик эмоции страха и саморегуляционных возможностей детей младшего школьного возраста, что позволяет расширить теоретические представления в рамках как педагогической, так и возрастной психологии и психологии развития.

Выявленные и систематизированные способы регуляции и произвольной саморегуляции, используемые детьми младшего школьного возраста, становятся основой для разработки программы по развитию и формированию навыков преодоления страхов, расширению саморегуляционного репертуара, умению правильно ориентироваться в мире эмоций.

Разработанный подход служит базой для новых научных разработок не только в области психологии страха, но и других эмоций. Результаты исследования содержания страхов и способов саморегуляции детей в различных условиях социальной ситуации развития вносят важный теоретический вклад в психолого-педагогическую науку. Разработаны авторские методики по диагностике: Изарда, позволяющая получить частотные характеристики переживаемых эмоций в оценке учащихся и проективных оценках учителей.

Материалы исследования включены в учебные курсы по психологии развития, используются при проведении семинаров и спецкурсов по проблемам педагогической психологии, психологии развития для студентов психологических, педагогических и психолого-педагогических специализаций Поволжской государственной социально-гуманитарной академии, при написании научных работ, связанных с проблемой детских страхов и их регуляции.

Психологические особенности страхов дошкольников с недостатками речевого развития

Пожалуйста, подтвердите, что вы человек. Введите слова с картинки и вы сможете продолжить работу с сайтом. При возникновении вопросов свяжитесь с нами по адресу:

В первой главе «Теоретическое обоснование изучения социальных страхов в контексте психологии религии» -производится анализ теоретических.

Организация психокоррекционной работы с высоко-тревожными Работа сделанна в году Организация психокоррекционной работы с высоко-тревожными - раздел Психология, - год - Государственное Образовательное Учреждение Среднего Профессионального Образов Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Иркутский педагогический колледж 1 Кафедра психологии и педагогики Выпускная квалификационная работа Организация психокоррекционной работы с высоко-тревожными детьми младшего школьного возраста Выполнила студентка 4 З курса специальность педагог-психолог Подобед Екатерина Геннадьевна Руководитель Малыгина О.

Игры и их роль в психокоррекции дошкольников и младших школьников. Арттерапия при коррекции страхов и тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Организация коррекционной работы по коррекции высокотревожных детей младшего школьного возраста 3. Методы диагностики тревожности и страхов.

5 самых глупых страхов человека, у которых есть научное обоснование

Теоретическое обоснование феномена тревожности - реферат Оглавление. Изучение проблем тревожности в психологии 1. Проблема школьной тревожности 2. Молодость как определённая ступень жизненного пути биологически универсальна, но возрастные границы молодого человека, его положение в обществе и социально-психологические особенности имеют общественно-историческую природу.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДВУХУРОВНЕВОЙ THEORETICAL SUBSTANTIATION OF THE TWO-LEVEL . Это кредитование, страхова-.

Хорни считает, что при помощи удовлетворения этих потребностей человек стремится избавиться от тревоги, но невротические потребности ненасыщаемы, удовлетворить их нельзя, а, следовательно, от тревоги нет путей избавления. В большой степени К. Личность не может быть изолирована от других людей, межличностных ситуаций. Ребенок с первого дня рождения вступает во взаимоотношение с людьми и в первую очередь с матерью.

Все дальнейшее развитие и поведение индивида обусловлено межличностными отношениями. Салливен считает, что у человека есть исходное беспокойство, тревога, которая является продуктом межличностных интерперсональных отношений. Салливен рассматривает организм как энергетическую систему напряжений, которая может колебаться между определенными пределами состоянием покоя, расслабленности эйфория и наивысшей степенью напряжения.

Источниками напряжения являются потребности организма и тревога. Тревога вызывается действительными или мнимыми угрозами безопасности человека. Салливен так же, как и Хорни, рассматривает тревожность не только как одно из основных свойств личности, но и как фактор, определяющий ее развитие. Возникнув в раннем возрасте, в результате соприкосновения с неблагоприятной социальной средой, тревога постоянно и неизменно присутствует на протяжении всей жизни человека.

Иначе подходит к пониманию тревожности Э. В отличие от Хорни и Салливена Фромм подходит к проблеме психического дискомфорта с позиции исторического развития общества.

Особенности детских страхов у дошкольников

Молодость как определённая ступень жизненного пути биологически универсальна, но возрастные границы молодого человека, его положение в обществе и социально-психологические особенности имеют общественно-историческую природу. Актуальность проведенного исследования обусловлена, прежде всего тем, что современная педагогическая психология преодолевает укоренившиеся в прошлом представлении, согласно которому молодость-всего лишь подготовительный этап жизни, собственная значимость которого минимальна.

Известный швейцарский педагог И. Песталоцци одним из первых отстаивал убеждения, что молодость - самоценный этап жизни человека. Справедливость этого убеждения стала очевидной в минувшем веке, когда социальный статус молодёжи существенно повысился. Именно поэтому любая возрастная группа молодёжи стала объектом пристального внимания со стороны психологов, социологов, культурологов.

a statement which can be used as the theoretical and methodological basis for Ведь страхи и тревоги пробуждают в человеке рефлексию, заставляют его .. от теории З. Фрейда является обоснование различия между реальной и.

Что человек, когда он занят только сном и едой? Уильям Шекспир Организация психокоррекционной работы со страхами и тревожностью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Министерство образования и науки Украины национальный педагогический университет имени м. Данилова Таисия Николаевна, кандидат психологических наук, доцент Форма обучения: Теоретическое обоснование проблемы страха и тревожности Определение страха и тревожности, сходства и отличия Классификация страхов, детерминанты страха Проявление страхов у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Последствия тревожных переживаний Поведение воспитателей и помощь ребенку в преодолении страхов Раздел 2.

Организация коррекционной работы для тревожных детей дошкольного и младшего школьного возраста 2. Влияние организации психокоррекционной работы на уровень тревожности и страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста 3. Обширные области исследования, посвящённые страху и тревожности, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этих важных эмоций.

Литературы по данной проблеме разработано немного, но она свидетельствует о том, что изучение страхов и тревожности у дошкольников и учащихся младших классов весьма актуальна. Проблемой страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста занимались многие учёные. Черясворт предложил перечень индикаторов страха. Много методов и приёмов для снятия тревожности младших школьников разработано у А.

Нейробиология страха